La Problematique Du Maintien Scolaire De La Fille En Milieu Rural Ivoirien : Cas Du Departement De Bondoukou (Village Abéma et Yêrêkaye-Koko)
Pages : 437-443, DOI: https://doi.org/10.14741/ijmcr/v.13.5.4Download PDF
Cet article a pour objectif d’analyser les obstacles et les enjeux du maintien scolaire des filles en milieu rural ivoirien, à travers le cas du département de Bondoukou, plus précisément dans les villages d’Abéma et de Yêrêkaye-Koko. Cette recherche s’inscrit dans une démarche qualitative. Les techniques utilisées pour la collecte des données sont entre autres l’observation, la recherche documentaire et l’entretien semi-directif. La théorie mobilisée est la théorie du changement social par l’éducation de Émile Durkheim. Elle permet de comprendre comment l’accès à l’éducation des filles peut être un levier de changement social, favorisant leur autonomisation, leur intégration citoyenne et la transformation des rapports de genre au sein de la communauté. L’échantillonnage raisonné a permis d’interroger 34 acteurs du système éducatif de la localité. Les résultats obtenus sont de trois ordres. D’abord, nous avons identifié les obstacles à l’accès et à la rétention des filles à l’école. Puis, les conditions pour maintenir les filles à l’école sont analysées. Enfin, nous avons expliqué les enjeux du maintien des filles à l’école.
Mots clés : Problématique ; maintien scolaire des filles ; école en milieu rural ; processus développement harmonieux ; enjeux ; Bondoukou
The objective of this article is to analyze the obstacles and challenges of keeping girls in school in rural Ivory Coast, through the case of the department of Bondoukou, more specifically in the villages of Abéma and Yêrêkaye-Koko. This research is part of a qualitative approach. The techniques used for data collection include observation, documentary research and semi-structured interviewing. The theory mobilized is Émile Durkheim’s theory of social change through education. It provides an understanding of how girls’ access to education can be a lever for social change, promoting their empowerment, civic integration and the transformation of gender relations within the community. Interest-based sampling made it possible to interview 34 actors in the locality’s educational system. The results obtained are of three kinds. First, we addressed the obstacles to girls’ access to and retention in school, then we talked about the conditions for keeping girls in school, and finally, we identified some issues in keeping them in school.
Keywords: Problematic ; keeping girls in school; schools in rural areas ; harmonious development process ;stakes ; Bondoukou